CaixaBank Dualiza y CAEB analizan el abandono de los estudios de FP en Illes Balears

El Archipiélago balear presenta tasas de abandono superiores a la media en todos los niveles de FP, con especial preocupación en el Grado Básico

CaixaBank Dualiza y la Confederación de Asociaciones Empresariales de Baleares han organizado hoy en la sede de la patronal una jornada para analizar el abandono de los estudios de FP en Illes Balears, que ha contado con la participación de Elena Quintana y Francesca Salvà, profesora titular y catedrática, respectivamente, del Departamento de Pedagogía Aplicada y Psicología de la Educación de la UIB. Asimismo, ambas están al frente del Laboratorio de Investigación e Innovación en FP (LABVET).

La investigación refleja que el comportamiento que tienen las autonomías a la hora de abordar el abandono de la FP desde los primeros niveles educativos marca el desarrollo de los estudiantes en etapas posteriores. De este modo, quienes mejores registros tienen en titulación de FP Grado Básico encuentran que sus alumnos tienen un mejor desarrollo educativo en la Educación Secundaria.

En el caso de Illes Balears, se observan algunas particularidades relevantes en relación con el abandono educativo en la FP. Los últimos datos de abandono en Baleares son:

Grado Básico (FPB). Abandono acumulado a 4 años: 42,4%. Baleares se sitúa entre las comunidades con tasas más elevadas de abandono en este nivel (38% media nacional).

Grado Medio. Abandono acumulado a 4 años: 26,8%. Supera la media nacional (26,4%), lo que evidencia una necesidad de intervención.

Grado Superior. Abandono acumulado a 4 años: 18,5%. También por encima de la media nacional (16,8%).

Baleares presenta tasas de abandono superiores a la media en todos los niveles de FP, con especial preocupación en el Grado Básico. Entre las posibles causas específicas destacan la elevada estacionalidad del mercado laboral (el predominio del sector Servicios puede facilitar el abandono prematuro por ofertas precarias, pero inmediatas); la falta de orientación vocacional temprana; el desajuste entre oferta formativa y vocación del alumnado (muchos jóvenes acceden a FP sin que sea su primera opción, lo cual incrementa el riesgo de desmotivación y abandono); y la debilidad en la continuidad educativa tras la ESO (la tasa de titulación en ESO es más baja que en otras CCAA).

La directora del Laboratorio de Investigación e Innovación en FP de la UIB e investigadora principal del estudio, Francisca Salvà, ha señalado que “los datos muestran que el abandono en la FP está relacionado con la mochila que trae el alumnado, que tiene que ver con su entorno familiar y socioeconómico, laboral y educativo. Además, el logro educativo anterior del alumnado es el factor con un mayor impacto en el abandono de los estudios en la FP”.

El estudio recomienda para Baleares reforzar la orientación educativa y vocacional en etapas previas a la FP; establecer itinerarios de segunda oportunidad para jóvenes que abandonan el Grado Básico; ampliar la colaboración entre centros educativos y empresas con enfoque a medio plazo; o crear incentivos reales para la continuidad en FP, más allá de la inserción inmediata en el mercado laboral estacional.

La reducción del abandono educativo se plantea como uno de los grandes retos sociales con el fin de contribuir a capacitar profesionalmente a nuevos trabajadores que respondan a las demandas del mercado laboral.

Para hacerle frente, Elena Quintana,la subdirectora delLaboratorio de Investigación e Innovación en FP de la UIB y otra autora del estudio, ha señalado que“la intervención educativa y social ha de ser a partir de las primeras etapas de la ESO para evitar itinerarios educativos erráticos, que es uno de los máximos condicionantes del abandono. Junto a la falta de orientación académica profesional y la atención a la diversidad del alumnado han de ser tenidos en cuenta han de ser tenidos en cuenta para afrontar este reto.